Application of guided education system in the rehabilitation of children with cerebral palsy

doi:10.3877/cma.j.issn.2095-123X.2019.02.007

Abstract

Abstract:

Objective

To analyze the effect of guided education system in the rehabilitation of children with cerebral palsy.

Methods

From January 2018 to March 2019, 60 children with cerebral palsy in our hospital were randomly divided into two groups: a guided education system group (n=30) and a routine rehabilitation nursing group (n=30). The gross motor function measure (GMFM) scores of the two groups were statistically analyzed. Clinical efficacy, DQ score, Gesell development score, self-care ability score, social adaptability score.

Results

Before rehabilitation training, there were no significant differences in GMFM score, DQ score, Gesell development score, self-care ability score and social adaptability score between the two groups (P>0.05). After rehabilitation training, the GMFM score, DQ score, Gesell development score, self-care ability score and social adaptability score of the two groups were significantly higher than those before rehabilitation training. The GMFM score, DQ score, Gesell development score, self-care ability score and social adaptability score of the children in the guidance education system group were significantly higher than those before rehabilitation training. Compared with the routine rehabilitation training group, the difference was statistically significant (P<0.05). The total effective rate of guided education system group (86.7%) was significantly higher than that of routine rehabilitation training group (66.7%), the difference was statistically significant (P<0.05).

Conclusion

The application effect of guided education system in the rehabilitation of children with cerebral palsy is better than that of routine rehabilitation nursing.

Key words: Guided education system, Cerebral palsy children, Rehabilitation

Caihong Liu. Application of guided education system in the rehabilitation of children with cerebral palsy[J]. Chinese Journal of Brain Diseases and Rehabilitation(Electronic Edition), 2019, 09(02): 91-95.

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Figures/Tables 5

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项目		引导式教育系统组（n=30）	常规性康复训练组（n=30）	t/χ²值	P值
性别		?	?	1.320	0.235
?	男性	18（60.0）	17（56.7）	?	?
?	女性	12（40.0）	13（43.3）	?	?
年龄（岁）		5.1±1.2	5.5±1.4	1.886	0.315
脑瘫类型		?	?	0.860	0.150
?	痉挛型	17（56.7）	16（53.3）	?	?
?	共济失调型	7（23.3）	8（26.7）	?	?
?	不随意运动型	6（20.0）	6（20.0）	?	?
临床表现		?	?	0.760	0.505
?	脑积水	8（26.7）	9（30.0）	?	?
?	脑室旁白质软化	7（23.3）	6（20.0）	?	?
?	基底节信号异常	7（23.3）	6（20.0）	?	?
?	蛛网膜下腔异常	5（16.7）	6（20.0）	?	?
?	其他	3（10.0）	3（10.0）	?	?

项目		引导式教育系统组（n=30）	常规性康复训练组（n=30）	t/χ²值	P值
性别		?	?	1.320	0.235
?	男性	18（60.0）	17（56.7）	?	?
?	女性	12（40.0）	13（43.3）	?	?
年龄（岁）		5.1±1.2	5.5±1.4	1.886	0.315
脑瘫类型		?	?	0.860	0.150
?	痉挛型	17（56.7）	16（53.3）	?	?
?	共济失调型	7（23.3）	8（26.7）	?	?
?	不随意运动型	6（20.0）	6（20.0）	?	?
临床表现		?	?	0.760	0.505
?	脑积水	8（26.7）	9（30.0）	?	?
?	脑室旁白质软化	7（23.3）	6（20.0）	?	?
?	基底节信号异常	7（23.3）	6（20.0）	?	?
?	蛛网膜下腔异常	5（16.7）	6（20.0）	?	?
?	其他	3（10.0）	3（10.0）	?	?

组别	时间	A区	B区	C区	D区	E区
常规性康复训练组（n=30）	康复训练前	48.0±7.6	48.1±7.0	44.1±6.2	37.0±7.1	22.6±5.5
	康复训练后	74.6±7.6	66.0±6.3	53.6±5.4	46.3±7.1	29.1±6.0
	t值	4.303	3.182	2.776	2.571	2.447
	P值	0.031	0.038	0.040	0.044	0.045
引导式教育系统组（n=30）	康复训练前	48.0±7.0	48.0±6.5	45.0±6.4	37.0±7.0	23.5±5.2
	康复训练后	83.2±8.1^a	79.0±7.0^a	88.0±6.6^a	56.5±7.6^a	36.3±6.0^a
	t值	6.965	4.541	3.365	3.306	3.300
	P值	0.012	0.020	0.022	0.023	0.035

组别	时间	A区	B区	C区	D区	E区
常规性康复训练组（n=30）	康复训练前	48.0±7.6	48.1±7.0	44.1±6.2	37.0±7.1	22.6±5.5
	康复训练后	74.6±7.6	66.0±6.3	53.6±5.4	46.3±7.1	29.1±6.0
	t值	4.303	3.182	2.776	2.571	2.447
	P值	0.031	0.038	0.040	0.044	0.045
引导式教育系统组（n=30）	康复训练前	48.0±7.0	48.0±6.5	45.0±6.4	37.0±7.0	23.5±5.2
	康复训练后	83.2±8.1^a	79.0±7.0^a	88.0±6.6^a	56.5±7.6^a	36.3±6.0^a
	t值	6.965	4.541	3.365	3.306	3.300
	P值	0.012	0.020	0.022	0.023	0.035

组别	例数	显效	有效	无效	总有效率
引导式教育系统组	30	10（33.3）	16（53.3）	4（13.3）	26（86.7）
常规性康复训练组	30	3（10.0）	17（56.7）	10（33.3）	20（66.7）
χ²值	?	?	?	?	13.340
P值	?	?	?	?	0.036

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